Education for Total Peace
A Necessary Public Policy in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.62155/eirene.v9i16.327Keywords:
Education for peace, educational policy, school, total peace, Culture of PeaceAbstract
In the transitional process from post-conflict to Total Peace in Colombia, it is essential to prepare educational institutions to face this new scenario through knowledge, reflection, and the construction of a culture of peace. Current educational policies do not effectively respond to the realities of schools; on the contrary, they reveal a fragmented discourse that ignores the cross-cutting nature of the concept of peace and limits its implementation to certain actors within the educational sphere. In this context, it is necessary to formulate an educational policy for Total Peace that addresses the emerging needs of the school environment from a cross-cutting, integral, and transdisciplinary approach. The main objective of this study is to present some contributions to the foundation framework for the formulation of an Education for Total Peace policy centered on the school. To this end, a qualitative documentary-type research was conducted, using a bibliographic matrix as an information-gathering tool and content analysis as the method for data interpretation. The results obtained allow the identification of some principles, components, and structural axes that recognize education for peace as a key instrument for dismantling the culture of war, promoting non-violence, developing competencies for coexistence, and building cultures of peace.
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