Comics, medio innovador, creativo pedagógico para la resolución de conflictos escolares

Autores/as

Palabras clave:

Comics, conflicto escolar, innovación, comunicación, pedagógico

Resumen

En toda época, en todos los tiempos se presentan conflictos por las diferencias   de pensamientos, competencias, estancamientos u obstáculos por el alcance de las autorrealizaciones, relaciones de poder creando coerción. Lo importante es que desde la Ciencia se esté trabajando constantemente para la creación de medios pedagógicos innovadores, creativas aplicados en el aula de clases para aminorar los impactos de la violencia en los escenarios escolares. El presente estudio tiene como objetivo evidenciar la aplicación de la estrategia pedagógica lúdica del comics como medio facilitador pedagógico en procura de disminuir el conflicto escolar, asimismo para afianzar el aprendizaje teórico-práctico en el aula de clases.  Se realizó una investigación de tipo cualitativo con metodología aplicada de la Investigación-Acción Participación. La población escogida fueron 30 estudiantes preadolescentes entre los  11 y 12 años de edad de la Institución Educativa “San Jose” de la ciudad de Barranquilla-Colombia. Como resultados se encontró que el comics  o las historietas representan un medio eficaz pedagógico para la observación e identificación de la magnitud con el cual cada individuo interpreta el fenómeno de la violencia escolar. Además que  representa la proyección de pensamientos, emociones y acciones dirigidas a la confrontación de los conflictos, así como un medio facilitador para la comunicación y el dialogo de saberes. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lourdes Isabel Albor-Chadid, UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

Psicóloga.  Especialista en Psicología Clínica, Magister en Desarrollo Educativo y Social. Profesora-Investigadora Grupo Estudios de Género, Familia y Sociedad, Categoría A1, Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.lalbor1@unisimonbolivar.edu.co.

Citas

Trabajos Citados

Albor-Chadid, L. I., & López, L. V. (2012). Una mirada a las prácticas pedagógicas de los docentes en colegios públicos de Barranquilla y Girón (departamento de Santander) para intervenir los problemas de violencia escolar. Educación y Humanismo, 14(23), 195-21.

Borda, O. F. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa). Peripecias, 110, 1-15.

Brophy, JE (1979). El comportamiento del profesor y sus efectos. Revista de psicología educativa , 71 (6), 733.

Chute, H (2008). Comisc as Literature? Reading Graphic Narrative. PMLA, 123 (2).

Coser, L. A. (1970). Nuevos aportes a la teoría del conflicto social. Buenos Aires: Amorrortu.

Davies, J. M. (2007). Sobre la naturaleza del self: la multiplicidad, el conflicto inconsciente y la fantasía en el psicoanálisis relacional. Clinica e investigación relacional: Revista electrónica de Psicoterapia, 1(1), 53-62.

Erickson, E. H. Childhood and society, New York: W.W. Norton, 1963.

Feierabend, IK, Feierabend, RL, y Nesvold, BA (1969). Cambio social y violencia política: patrones transnacionales. Violencia en América: perspectivas históricas y comparativas , 1 , 632-687.

Fiske, A. P., Kitayama, S., Markus, H. R., & Nisbett, R. E. (1998). The cultural matrix of social psychology.

Galtung, Johan (1988). Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución, Bakeaz/Gernika Gogoratuz, Bilbao.

Galtung, Johan (1993). “Los fundamentos de los estudios sobre la paz”, en Ana Rubio (ed.), Presupuestos teóricos y éticos sobre la paz, Universidad de Granada, Granada, pp. 15­46. 1995 Investigaciones teóricas. Sociedad y cultura contemporáneas, Tecnos, Madrid.

Guilford, JP (1976). Cuatro pruebas de factores de inteligencia social (cognición conductual): Manual de instrucciones e interpretaciones . Servicios psicológicos de Sheridan.

Guilfrod, J. P. (1977). La naturaleza de la inteligencia humana. Buenos Aires: Paidos.

Habermas, J. (1987). Teoría de la Acción – Comunicativa, tomo 1, Madrid, Taurus.

Jiménez Bautista, F. (2009). Hacia un paradigma pacífico: la paz neutra

Klineberg, Otto (1981): “Las causas de la violencia desde una perspectiva socio­psicológica”, en JeanMarie Domenach et al., La violencia y sus causas, Editorial de la Unesco, París, pp. 123­138 [13 de octubre de 2013].

Laborit, Henri 1981 “Mecanismos biológicos y sociológicos de la agresividad”, en Jean­Marie Domenach et al., La violencia y sus causas, Editorial de la Unesco, París, pp. 47­68 [13 de octubre de 2013].

Lidell, H.G., & Scott, R. The Greek-English Lexicom. Oxford: The Clarendon Press, 1968.

McCloud, S. (1993). Understanding Comics. New York. Kitchen Sink Press.

Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y aprendizaje, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y aprendizaje, 4(sup2), 13-54.

Redorta, J. (2004). Cómo analizar los conflictos. La tipología de conflictos como herramienta de mediación. Editores Barcelona: Paidos Ibérica.

Gurr, TR (2015). Por qué los hombres se rebelan . Routledge.

Romero-Jodar, A. (2013). Comics Books and Graphics Novels in their Generic Context. Towards a definition and classification of Narrative Iconical Texts. Journal of the Spanish Association of Anglo American Studies 35.1 (June 2013). P. 117-35.

Slaikeu, K. A., Mejía, M. C., & López, M. E. G. (1996). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación. México: Manual moderno.

Sotelo, D. O. (2013). Eco (bio) lencia, irenología y lucha por la paz en nuestro mundo único. Iztapalapa. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 30(74), 41-82.

Wilhelm, R.The book of changes of the I Ching. Princeton, N.J.: Princeton University Press, 1967.

Descargas

Publicado

2019-06-30

Cómo citar

Albor-Chadid, L. I. (2019). Comics, medio innovador, creativo pedagógico para la resolución de conflictos escolares. Eirene Estudios De Paz Y Conflictos, 2(2), 75–94. Recuperado a partir de https://estudiosdepazyconflictos.com/index.php/eirene/article/view/38

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2019): Enero-Junio 2019

Sección

Artículos

ARK

https://n2t.net/ark:/48568/eirene.v2.n2.38

Licencia

Derechos de autor 2019 Eirene Estudios de Paz y Conflictos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Avisos de derechos de autor propuestos por Creative Commons

1. Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons por lo cual el usuario es libre de: compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato; y de remezclar, transformar y construir a partir del material. Esto bajo los siguientes términos:

    - Se debe dar crédito de manera adecuada (revista, autor, url / doi).
    - Se brinda un enlace a la licencia.
    - Se indica si se realizaron los cambios.
    - No se usen para fines comerciales.

  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).